初中化学的新课改，是以提高学生的科学素养、促进学生的全面发展为突破口。培养适应21世纪科学技术和社会可持续发展及符合时代要求的高素质的建设者，是中学化学教育工作者的责任所在，现行的初中化学课改给我们提供了机遇和挑战，新课改的实践也给我们提供了经验和思考。初中化学教学中提高学生的化学科学素养，仍是值得深思的问题。
一、化学科学素养的涵义
化学科学素养属于科学素养范畴，并具有化学学科的具体内涵。化学科学素养主要是指必要的化学知识、化学科学的思维方式、对化学科学的理解、科学态度和价值观，以及运用化学知识和方法解决问题的意识和能力。
化学科学素养是可以经过教育，掌握必要的知识和能力并能解决实际问题的一种内在品质。学生在通过“自然”、“物理学”、“生物学”再学习“化学”，并在初中化学的学习中，必定会同时养成认识自然和应用自然规律解决社会问题的内在品质。化学科学素养是一个由低到高的持续过程，它随着学生的年龄的增长、教育的增强，学生的化学科学素养的水平也就会不断的提升。
二、初中学生化学科学素养的内涵
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，其化学科学素养可涵括为：了解化学科学、形成信息素养、初步学会实验探究、解决简单化学问题、形成化学科学价值观。具体可以是：
1． 了解化学科学
（1）了解化学科学发展的一些史实，认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用。（2）初步认识物质的微观构成和物质的性质与用途之间的关系，形成一些化学科学最基本的概念，了解化学变化的基本特征。（3）初步认识化学及相关科学重大成果对人类社会发展的作用，初步形成科学、技术、社会、环境之间和谐、可持续发展的科学发展观。
2． 形成信息素养
(1) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，并做出解释。（2）能通过对实际事物、实验现象、模型、图形、图表等的观察，以及对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象的观察，获取有关感性知识和印象，初步学会运用比较、分类、概括、归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力。（3）能够准确地获取所给资料中的相关信息，并与已有化学知识整合，在分析评价的基础上应用新信息的能力。
3．初步学会实验探究
(1)初步了解化学实验研究的一般过程，初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。(2) 认识科学探究的意义和基本过程，学会提出问题、猜想与假设、制定计划、实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等的科学探究方法和过程，进行初步的探究活动。（3）能对探究方案、探究结论等进行分析和评价，能主动与他人进行交流和讨论，能准确地表述探究结果，并应用探究结果解决一些相关问题。
4． 解决简单化学问题
（1）了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。（2）能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。（3）能运用所学化学知识和化学科学方法，对生产生活中与化学相关的简单问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
5．形成化学科学价值观
（1）对生活和自然界中的化学现象有较强的好奇心和探究欲，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，发展学习化学的兴趣。（2）初步建立科学的物质观，增进对辨证唯物主义观点的认识，崇尚科学，反对迷信。发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。（3）体会化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜自然资源、爱护环境和合理使用化学物质的观念。热爱祖国，树立学习化学的正确志向。
|